也许不是历史名著，不是唐诗宋词元曲，但是其中蕴涵的人文思想，还有那种中国现实主义和超现实科幻之间的融合与碰撞，却不输那些鸿篇巨制的经典。

有关现实中的点点切肤之痛，在空灵而飘逸的科幻背景下，结合的如此美妙，又是如此发人深思，而其中对于教师社会作用的肯定，对知识的崇敬，更是升华了文章的主题。

于是杨一开始娓娓讲述，有些细节已经遗忘，男孩就自己添加上去，只要有了其中所颂扬的精神，和立足宇宙的宏大想象力，即便是偶有漏掉的段落，倒也不影响全文的意境。

故事最开始也不过是一般小说写实的描写，几个尖子生才听了一会儿，就忍不住失望起来，觉得这个杨一乱/搞些噱头，这一下真是耽搁了大家的时间，不过多数人还是在竖着耳朵等着下文。倒是有过在偏远山区民办小学教书经历的黄国彦，几乎是一下子就被吸引进了故事里。

开始就是面无表情地听着，也不算太在意，但是听着听着，就仿佛故事里的人换成了自己，随着里面的人物感动而悲怀。

等到杨一讲到“他用尽了一生，在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”，还有那位李姓乡村教师为了保护本就破败的学校，而被愚昧的山民打断肋骨的时候，黄国彦竟然忍不住捏紧了拳头，一张涨红的老脸上满是激愤。

而在紧接下来的小转折中，那个乡村教师明明是食道癌早期，却因为无钱医治，反而计较着自己剩下来的时间够不够送走一届毕业班的时候，有好几个多愁善感的小姑娘们就忍不住鼻子都酸了起来。

黄国彦更是一边频频点头，一边又心有戚戚地摇头叹气，仿佛回到了五六十年代，自己和三两个年轻的伙伴充满热情地坚守在那个偏远山村时的场景。

到得杨一的话头一转，镜头瞬间切换到亿万光年以外的宇宙深处的时候，那些小女生还没有反应过来，但是天生对科幻更加敏感的男生们，尤其是数理化出色的几个尖子生，个个竖起了耳朵，看向杨一的目光就不免充满惊诧。

这个原本对于理科一窍不通的人，为什么可以描绘出这么一副宏大而充满了想象力的画面？

而杨一身边的姜喃，尽管她本来是最应该沉浸于故事本身的那一个，可在男孩缓缓的讲述中，她却渐渐陷入到他深邃的瞳孔中，那里面有理性和感**织而成的光芒，让姜喃恍惚。

这个男孩，身藏秘密，曾经陌路，而今并行。

不知不觉间，在所有人都没有发现的时候，姜喃已经警醒，他也许会超越这个时代，独自前行，不知道当他回头的时候，还能不能看见淹没在人海中的自己。

故事渐渐接近高/潮，杨一讲到了乡村教师给那些孩子们填鸭式的猛灌牛顿定律的情景，可是这种填鸭，却是在燃烧一个人的生命，男孩的叙事，让地球的山村里和遥远的星空外这两条主线交织纠缠，牵动人心。

文明测试没有通过的星球被一一毁灭，像烈日下的露珠。

很快轮到了故事里的地球，而那群似乎要成为拯救者的老师和孩子们，还在努力奔跑，他们的对手，是无情而公正的时间。

终于测试到来，现在绝大多数的初中生都能勉强回答的问题，被孩子们茫然错过，毁灭的使者已经走在了前来拜访的路上，教室里一群学生揪紧了心，连黄国彦都瞪大了眼睛，生怕错过下文。

等到杨一最终揭开谜底：“孩子们清脆稚嫩的声音终于响了起来，文明测试通过”的时候，教室里面居然是齐唰唰一片长出了一口气的声音，黄国彦更是接连拍着大腿，虽然什么都没有说，可是一下一下重重点着的头，却显然是赞许中又意犹未尽。

一如杨一所料，这个故事也许主线太直接，人物有些单薄，可是其中所讲述的内涵，却总能打动人心。

最后，故事的尾声，听众们的视角随着故事里高等文明外星人的目光，投向被称为教师的这个奇特个体，以及那一座小小的荒冢时，教室里的少男少女们，少有的沉静下来，有惊艳，更多是感动和回味。

“我的数理化的确不好，也做不到像老师你这样教书育人，但是通过语言的艺术，我虽然不能直接传播知识，却可以点燃人们对知识的向往和热情。这就是语言和科学的不同之处，两者之间，又有什么高下之分呢？”杨一最终道出了他的真正想法，但是这种图穷匕见，却没有生死相搏的狰狞，只有着对某些现象的深刻反思。

黄国彦就摇摇头，却没有反驳的意思，只是又在讲台上坐了一坐，若有所思。

就像是男孩所说的，直接教导人们知识，和引发人们对知识与真理的渴求，即文与理之间，到底哪一个更高尚，谁又说得清楚呢？这两者难道不是同等的重要么？

……

下课后一些人还在讨论这个小插曲，杨一没有注意到，高峰被原实验一高的陈成一伙人拉到了教室外，似乎在说些什么，而另外几个原本和姜喃走的不怎么近的女生，居然结伴凑到两人这里。

其中一个隐隐有大姐头架势的中心人物何丽，扫了一眼旁边在纸上写写画画的杨一，对着不明所以的姜喃笑着邀请到：“副班长，这个周末是玖临的生日宴会，咱们新同学打算聚一下，你不会不来吧。”

然后别有意味地补上一句：“不用送东西的，人来了就好。对了，杨一你有空么？班上的男生可是都要来的，你也不会放心姜喃一个人参加吧。”

夏玖临？生日宴会？

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