如果是中途改用这样的政策，一定会令教育发达地区的家长与教师强烈不满，甚至闹出罢课来都有可能，但现在一切都是新创，作为骨干的那些生化兵又绝对服从，如何闹得起来？而当大家都习惯了这样的规定之后，这也就不再是什么大问题了，就像后世帝都分数线低那么多，那些高考大省的家长还不是只能忍着？

正所谓人才决定一切，有了高水平的师资，教育质量岂有上不来的道理？而教育质量一上来，高考的公平性也就得到了保障。

这种办法后来不光是用在教育系统，行政主官也同样如此，想要快速升迁，就到偏远落后地区去扶贫，贪图安逸留在发达地区的话，这辈子撑死了也就能够混到处级，因为评价政绩的标准只看增长率、完全不管基数大了之后维持高速增长会越来越难......

李晖的这套方法虽然不合常理，但在系统的帮助下却取得了成功，这也鼓励他开始探索与历史规律不一样的道路，既然有金手指，不充分利用的话，那就太可惜了......

不过李晖也知道有些地区实在是自然条件太过恶劣，再有能耐也很难发展起来，因此对于那些其实并不适宜人类居住的穷山恶水，李晖都派人将当地居民强制迁出，反正现在东北西北大片的荒地等待开发，又在东南亚占下了好大一块地盘，那些穷山恶水本来就没多少居民，毕竟食物产出太少，不怕安置不了。

这一举措还有两个作用，首先是保护了环境，李晖干脆将那些地区都圈定为了自然保护区，除非以后发现国内缺乏的高价值资源，或者有重要的交通线路绕不过去，否则不得进行任何经济开发，很多历史上灭绝了的物种都因此得以幸免。

同时还绝了土匪山贼和反对势力的活路，除非合法政府实在太不成器，任何反政府武装想要长期坚持斗争，都离不开民众、至少是一部分民众的支持，李晖这个办法在客观上将其与民众分离了开来，如果还不下山投降，就只能等死了。在将山民全部迁走之后，山里若还有人居住，那一定是犯罪分子，而仅靠自己生产根本不可能攒起多少存粮，军警一来围剿，没被打死也得饿死......

这个方法对付躲藏起来的爪哇人和马来人时收到了奇效，短短一年之后，南洋就再也没有超过10人的反抗组织了，袭击虽然还是不能彻底杜绝，但几乎全都是个体行为，整体上的治安水平已经相当不错，从本土向南洋移民的速度也随之大大加快，没过几年，辽阔的新国土上就住满了华人，中国的统治终于变得牢不可破......

教育制度基本确立的时候，大同党还未正式宣布建国，可见李晖对教育有多么重视。虽然利用日本的受教育人口解了燃眉之急，但这终究不是长久之计，自己人不尽快顶上来是肯定不行的。